martes, 29 de mayo de 2018
miércoles, 2 de agosto de 2017
Maestría en
Problemáticas Sociales Infanto Juveniles
Carrera de Especialización de Posgrado en
Problemáticas Sociales Infanto-juveniles
Dependencia
compartida Facultades de Derecho, Ciencias Sociales, Filosofía y Letras,
Psicología y Medicina
Universidad de
Buenos Aires
2017
Pautas para la presentación del Coloquio
Final del Seminario Estudios Interdisciplinarios sobre Trabajo
Infanto-Adolescente
Profesora Titular: Dra. María Raquel Macri
(IIGG-FCS-UBA)
La dinámica de Seminario incluye la participación
activa de los estudiantes en las clases. Esta se materializa mediante su propio
trabajo de investigación y síntesis personal de las lecturas de la bibliografía
obligatoria. Asimismo es esperable que abran interrogantes vinculados a la
experiencia previa, tanto en lo concerniente a conocimientos como a experiencia
laboral.
Desde esta perspectiva el Coloquio está pensado como
una forma de síntesis y reflexión personal sobre la temática del trabajo
infantil y adolescente y puede orientarse según las siguientes pautas:
Elección del Tema
1) Selección de un tema entre
los núcleos del Programa,
2) Historia del Trabajo
infantil,
3) Situación actual del trabajo
infanto adolescente, casos y
4) Políticas y programas de
atención, casos
Desarrollo
Selección de un aspecto o
interrogantes sobre el tema y desarrollo.
Puede incluir un estudio comparativo con otro país de Latinoamérica pero
siempre en referencia a la situación en Argentina y, tomando como referencia
básica la bibliografía obligatoria se espera que los estudiantes puedan
realizar aportes a la misma.
Forma de presentación
El trabajo puede realizarse en forma grupal de hasta tres personas y
debe ser un grupo interdisciplinario
Síntesis escrita de la
presentación en unas tres páginas aproximadamente, se envía via email a:
M_macri@fibertel.com.ar con copia a Posgrado
una semana antes de la fecha
que será fijada para el Coloquio.
Maestría en
Problemáticas Sociales Infanto Juveniles
Carrera de Especialización de Posgrado en
Problemáticas Sociales Infanto-juveniles
Dependencia
compartida Facultades de Derecho, Ciencias Sociales, Filosofía y Letras,
Psicología y Medicina
Universidad de
Buenos Aires
Cronograma del
Seminario Dimensiones Socioculturales del Trabajo Infanto-Adolescente
(Agosto 2017)
Profesora
Titular: Dra. María Raquel Macri (IIGG-FCS-UBA)
Docentes invitados: Lic. María Cecilia Zsogon
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Fecha de la Clase
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Tema
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Prof. a cargo
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3/8
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Introducción y Unidad 1: Presentación del Seminario Desarrollo del Marco histórico y
aspectos conceptuales del trabajo y del
Trabajo Infantil en AL y en
Argentina
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Dra. Mariela Macri
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10/8
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Unidad 1 Continuación
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Dra. Mariela Macri
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17/8
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Unidad 2: La situación actual de niños y adolescentes
trabajadores en los contextos y mercados de
trabajo urbanos Estudio de casos de niños y adolescentes
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Dra. Mariela Macri
Lic. Claudia Uhart
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24/8
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Unidad 2(continuación) El trabajo infantil en América
Latina. Estudios de Caso
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Dra. Mariela Macri
Lic. María Cecilia Zsogon
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31/8
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Unidad 3:
Paradigmas: Políticas y
Programas nacionales e internacionales para la erradicación del Trabajo
Infantil
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Dra. Mariela Macri.
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7/9
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Unidad 3: (continuación) Nuevos Paradigmas y Políticas y
Programas nacionales e internacionales para la erradicación del Trabajo
Infantil Cierre del Seminario
|
Dra. Mariela Macri
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Maestría en Problemáticas Sociales Infanto- Juveniles
Carrera de Especialización
de Posgrado en Problemáticas Sociales Infanto-juveniles
Dependencia
compartida Facultades de Derecho, Ciencias Sociales, Filosofía y Letras,
Psicología y Medicina
Universidad de Buenos Aires
Seminario Estudios Interdisciplinarios sobre Trabajo
Infanto-Adolescente Programa (agosto 2017)
Profesora Titular: Dra.
María Raquel Macri (IIGG-FCS-UBA)
Presentación
Este
seminario destinado a los alumnos del primer ciclo de la Maestría y de la
Carrera de Especialización en Problemáticas Sociales Infanto-Juveniles, tiene
como objetivo general presentar diferentes dimensiones del trabajo
infanto-adolescente en la Argentina. Su inclusión en la currícula del posgrado
se justifica en la necesidad de echar luz sobre un fenómeno que
tradicionalmente ha sido invisibilizado y/o naturalizado y que vulnera los
derechos sociales de los niños/as y adolescentes. Considerando las múltiples dimensiones que
presenta el trabajo infanto –adolescente se propone un enfoque interdisciplinar
sobre la situación de los niño/as y adolescentes que trabajan, bajo el supuesto
de “Inteligencia mutua” y de que una sola disciplina no podría abarcar
y trabajar todo (Alain Caillé, 1997). La intensión pedagógica consiste en
lograr que los participantes realicen un
proceso de aprendizaje significativo (Ausubel,1978) consistente en establecer redes y relaciones entre conceptos ya conocidos y las teorías, conceptos y herramientas
metodológicas provenientes del ámbito de las distintas ciencias sociales que se
revisarán a partir de la lectura y discusión de la bibliografía ofrecida en
este seminario.
En este caso por tratarse de profesionales
provenientes de distintas disciplinas de formación de grado se tratará de que
los participantes puedan articular conceptos de la propia disciplina con
conceptos provenientes de otras áreas
disciplinares para aproximarse a una comprensión más profunda de las múltiples dimensiones del trabajo infanto-adolescente.
El conocimiento interdisciplinar remite a la idea de intercambio y cooperación.
La unidad introductoria tiene como objetivo
facilitar la incorporación de la noción de interdisciplinariedad e iniciar a los estudiantes a la comprensión
del significado de la teoría y práctica de estudios interdisciplinarios.
En la primera unidad se aborda el fenómeno del
trabajo infanto- adolescente en perspectiva histórica. En el recorrido se abre
la disciplina histórica a los aportes de la sociología; a la economía; a la
política y al derecho buscando integrar las perspectivas teórico-metodológicas
que ofrecen estas disciplinas. En esta dirección se delinearán períodos
socio-históricos en el proceso de constitución del trabajo infantil como
problemática social, tomando como punto de partida la sanción de la primera ley
de trabajo de mujeres y menores.
En cada uno de éstos períodos se estudiarán los
siguientes núcleos temáticos:
- Los hechos y las estructuras socio-culturales (socio-económicas,
demográficas, políticas) a partir de los que se generaron y se siguen
generando las situaciones de trabajo infantil.
- Las representaciones sociales construidas desde diversas
posiciones sociales acerca de la infancia y del trabajo infantil en tanto se supone que éstas constituyen
los marcos interpretativos utilizados para
la construcción del problema de
estudio y;
- Las formas de intervención
socio-jurídica y política del Estado Nacional relacionadas con el trabajo
infanto-adolescente.
En la segunda unidad se abordará el problema del
trabajo infanto adolescente desde un enfoque que suma a las ciencias enunciadas
en la unidad uno las miradas de la antropología. En primer término se
presentarán los diferentes enfoques teóricos y metodológicos provenientes del
campo de las ciencias sociales subyacentes en las investigaciones sobre el
trabajo infanto-adolescente en las sociedades capitalistas occidentales. A
continuación se presentará un panorama sobre la situación actual de los niños y
adolescentes que trabajan en Argentina, considerando en forma integrada
enfoques disciplinares y dimensiones macro y micro-sociales. El estado de
situación se construirá a partir de la presentación y análisis integrado de
datos provenientes de observatorios, encuestas, estudios de caso y otras
investigaciones en campo.
En la tercera unidad se presentará un
enfoque socio-político de la problemática del trabajo infanto-adolescente.
Seguidamente se desarrollarán las políticas de estado destinadas a la atención
del trabajo infanto-adolescente, precisando los enfoques, las nuevas
categorizaciones y los debates actuales. En primer término se presentarán las
Declaraciones de los Organismos Internacionales, OIT-UNICEF. Finalmente se
presentarán planes y programas
gubernamentales y no gubernamentales destinados a la prevención y
erradicación de la problemática del
trabajo infanto-adolescente, incorporando perspectivas críticas.
Metodología de trabajo
El seminario tendrá una duración de 18 horas,
distribuidas en 6 clases de tres horas cada una. La dinámica de trabajo
requiere la participación activa en las clases. En cada clase se asignarán
textos de lectura obligatoria de acuerdo a un cronograma previamente
acordado que deberán ser comentados brevemente.
Evaluación La evaluación se realizará mediante un coloquio final.
Se adjunta un documento con las pautas
para la redacción del esquema de la presentación para el coloquio.
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Unidad introductoria
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Legislación Internacional
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Convenio
182 y Recomendación 190 OIT año 1999 ratificado en 1999 por ley 25255
Legislación Nacional
Ley
26847/2013 (modifica código penal incorpora art. 148 bis)
Ley
Nacional 26390/08
Ley
26061/2005
Ley 23849/
1990 ratificación de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.
Ley de
Contrato de Trabajo 20744/1974
Ley
11317/1924
Decreto de
Aprendizaje y Formación Profesional 14538/1944
Ley
5291/1907
lunes, 26 de junio de 2017
Estimados comparto artículo de mi autoría publicado en Revista Ciencias Sociales
Revista de la Facultad de Ciencias Sociales UBA Nro. 93 Mayo 2017
El papel de las Políticas públicas
Revista de la Facultad de Ciencias Sociales UBA Nro. 93 Mayo 2017
Trabajadores infantiles y
neo-informalidad
Mariela Macri
Socióloga –Dra. En
Educación-IIGG-UBA
En
este artículo abordaré la cuestión de los trabajadores infantiles en el contexto socio laboral actual,
signado por nuevas formas de trabajo para los adultos que en muchos casos
entrañan vulneración de conquistas laborales y crecimiento de la precariedad y
pobreza. Abordar el “trabajo infantil” implica desbrozar una vasta y controversial
cuestión que data de tiempos históricos. Con frecuencia se escuchan, tanto en
ámbitos académicos como entre los grupos involucrados en la defensa de los
niños trabajadores, los argumentos enfrentados
en un debate social nunca cerrado entre abolicionistas y quiénes
abogan por la promoción
/regulación del trabajo infantil. Personalmente adhiero a los argumentos
abolicionistas pero, como ya he expresado en múltiples ocasiones considero que
el uso de las expresiones “erradicar” o “eliminar el trabajo infantil” tomadas
en sentido literal han dado pie a fuertes críticas[1]. En
este sentido, asimilando la perspectiva abolicionista a ideas tales como, homogeneizar
la infancia, estigmatizar, judicializar o criminalizar a los trabajadores
infantiles y sus familias, los promotores
de la regulación del trabajo infantil esgrimen sus argumentos más radicales en
contra del abolicionismo. No obstante y siendo respetuosa de las ideas
divergentes destaco que, lejos de criminalizar el trabajo infantil, desde el
abolicionismo se sostienen fundamentalmente la prevención y promoción de
derechos de niños[2]
a su educación, recreación, salud, etc. Estos se verían vulnerados por las
jornadas de trabajo.
El
concepto de trabajo infantil fue acuñado y estudiado en el contexto de
relaciones de producción capitalista en el siglo XVIII. Los hijos pequeños de los
trabajadores más pobres del proletariado urbano, aquellos que se encontraban en
situación de miseria, constituían una fuerza de trabajo de reserva. Estos niños
cuando ingresaban al mercado laboral percibían, como ocurría en el caso de las
trabajadoras femeninas, salarios más bajos que los hombres. El sentido de la
incorporación de trabajadores infantiles consistía en comprar mayor cantidad de
fuerza de trabajo con el mismo capital reemplazando trabajadores adultos por
trabajadores inferiores. Por otra parte entre las clases trabajadoras la
esperanza de vida de los obreros era de quince años y la industria requería un
relevo rápido de las generaciones de trabajadores. La reproducción social y
biológica se lograba mediante matrimonios prematuros y la explotación de los
niños obreros contribuía a aumentar las ganancias. En síntesis la explotación
de los niños obreros contribuía a la acumulación de riqueza y a la reproducción
de la pobreza.
Hoy a pesar del tiempo y la distancia aún siguen vívidas las
historias de miseria de los pequeños obreros ingleses. En efecto se repiten en
forma aggiornada en las vidas de los doscientos millones de niños y niñas menores de quince años que siguen
trabajando en todo el mundo. Sin embargo en nuestro tiempo ya no es acertado
hablar de “trabajo infantil en singular”. Hoy es posible observar, sin mucha
agudeza visual, las múltiples y heterogéneas formas y condiciones de trabajo de
los niños y las niñas. A su vez un ojo avisado también puede percibir y /o
intuir las múltiples formas en las que el trabajo infantil es socialmente invisibilizado,
me refiero por ejemplo al trabajo doméstico que realizan principalmente las
niñas y criadas (Macri, 2011), al trabajo en talleres clandestinos, entre otros.
El denominador común de los trabajos infantiles es que son realizados en el
sector informal del mercado laboral, en contextos de precariedad y consiguiente
vulneración de derechos laborales y sociales tanto de la población adulta como
infantil.
Los niños y niñas trabajadores son sujetos que no han
cumplido los dieciséis años[3] quiénes
transitando su infancia y su escolaridad trabajan bajo modalidades diversas. De
acuerdo a testimonios de vida los niños y las niñas trabajadores sufren
la doble tensión naturalizada entre las obligaciones muchas veces contrapuestas
que impone cumplir con las demandas de la escuela y del trabajo. En muchas
ocasiones sufren malos tratos por parte de los adultos tanto en los trabajos
como en las escuelas. Una joven nepalesa, relata en su historia de vida que
durante su infancia se preguntaba, porque además de trabajar duramente debía ir
a la escuela, no era suficiente ya con trabajar en la casa y en el campo (Raj Giri,2007)
¿Por qué persiste el trabajo infantil?
De
acuerdo a datos de OIT en Latinoamérica y el Caribe se concentran doce millones
de niños y niñas trabajadores. Las investigaciones provenientes del campo de la
economía y de la sociología interpretan la presencia y persistencia de la niñez
trabajadora en las sociedades capitalistas subdesarrolladas como un fenómeno
que forma parte de las estrategias de subsistencia de las familias en situación
de pobreza para atender su propia reproducción social al margen de la sociedad
estructurada. El trabajo de los niños y niñas aparece como estrategia de las
familias urbanas y rurales para hacer frente al desempleo, al subempleo, al
trabajo en condiciones precarias de los adultos. Desde estas perspectivas se
señala que el capitalismo no ha logrado eliminar el trabajo infantil sino que
en las economías subdesarrolladas adquiere una particular significación para
dar cuenta de la concentración del ingreso, de la segmentación de los mercados
laborales y de las desigualdades sociales.
Para comprender en profundidad el fenómeno del trabajo
infantil y su presencia sostenida es menester considerar la macro estructura
económica, aludimos al estudio del sector informal urbano y la dinámica de su
mercado de trabajo.
El fenómeno de la informalidad urbana y de los
trabajadores informales, tan extendido en Latinoamérica desde los años 80 del
siglo XX, se ha mantenido con el transcurso del tiempo. La promesa de tránsito
de los trabajadores desde la informalidad a la formalidad laboral, no solo no
se ha cumplido; sino que la informalidad vinculada a la flexibilidad en las
formas de contratación de los trabajadores persiste en el siglo XXI con
variaciones que diversos autores denominan neo-informalidad (Perez Sainz, 1993).
En las sociedades latinoamericanas los empleos informales
siguen constituyendo el principal mecanismo de ajuste del mercado laboral
frente a la crisis de las últimas décadas. El trabajo en el sector informal
urbano que se caracteriza por la flexibilidad en las formas de contratación y
la precariedad de las condiciones de empleo ha sido objeto de imágenes e
interpretaciones sociales en contraste. Por un lado se lo vincula a la
precariedad; la pobreza y la marginalidad de poblaciones que no logran
insertarse laboralmente en el sector formal de la economía. Por otra parte se
sostiene su potencialidad empresarial para estimular el empleo en el contexto
del nuevo capitalismo flexible. La flexibilización laboral fue considerada por
algunos economistas de la década de los noventa del siglo XX como un elemento
que potenciaba el desarrollo de la economía y el crecimiento del empleo.
Siguiendo
a J. P. Perez Sainz coincidimos en que es útil hoy el concepto de “neo-informalidad”
para dar cuenta tanto de la continuidad que ha tenido en el tiempo la informalidad que devino luego de la crisis
de los años ochenta del siglo pasado, como para dar cuenta de las nuevas
características de dicho fenómeno. La neo-informalidad se presenta como la
contracara de la globalización y las economías transnacionales. Sin embargo es
preciso reconocer que el sector informal es heterogéneo y segmentado. Hoy la “neo-informalidad” de los trabajadores se
articula y es funcional al sector formal de la economía. Una prueba de su funcionalidad es por ejemplo
que en las cadenas de producción de las grandes firmas en muchos casos es
posible observar eslabones en los cuales se emplea mano de obra infantil. Este
hecho redunda en una baja en los costos laborales por ejemplo a partir de la
subcontratación, el trabajo a domicilio, a destajo y otras formas. Los
segmentos en los que habitan los niños que trabajan y sus familias son los
lugares de la pobreza, de las microeconomías de subsistencia. Familias que
realizan estrategias de subsistencia, ya sea en su lugar de origen o en
contextos de desplazamientos y migraciones y en sus tránsitos movilizan todos
sus recursos hasta los niños. Pobres estructurales se aúnan con nuevos pobres,
trabajadores que quedaron excedentes en función del cambio tecnológico. Integran
una fuerza de trabajo excedente estructural, que para sobrevivir genera
autoempleo en diversas actividades informales (Pérez Sainz 1993)
Como mencionamos el trabajo infantil se asocia
tanto a la estructura socioeconómica, concretamente a las características del
sistema de producción y del mercado laboral como a la posición de los propios
niños y sus familias en la estructura social. La mayoría de los niños que
trabajan provienen de hogares en los que los adultos no han logrado obtener ingresos,
estables y suficientes como para sostener los gastos que requiere la
alimentación, vivienda y educación. En esta dirección es posible suponer que
las familias implementan pautas de crianza y socialización de las nuevas
generaciones, de acuerdo a sus valores pero teniendo en cuenta sus
posibilidades económicas y las políticas del estado. El deterioro progresivo de
los servicios sociales de salud, educación, seguridad social afecta a toda la
población pero recae con más fuerza sobre aquellos que menos recursos poseen ya
sea porque los han perdido como consecuencia del desempleo o porque nunca
consiguieron acceder a un empleo protegido por los beneficios de la seguridad
social. Sin embargo es preciso reconocer
que si bien las familias están condicionadas por estructuras sociales poseen
ciertos grados de autonomía. Con relación a la autonomía frente a los macro
determinantes actualmente es posible observar que no todos los niños pobres
trabajan, y que algunos niños que trabajan no son pobres.
El papel de las Políticas públicas
El
análisis del contenido del último convenio internacional para la erradicación
de las peores formas de trabajo infantil, el convenio 182 de la OIT permite
visualizar el drama actual. Hoy los niños no solo son empleados como mano de
obra flexible para producir mercancías y servicios sino que se nos revela el
costado más oscuro del trabajo de los niños que es la utilización de mano de
obra infantil para cometer delitos, traficar drogas, integrar redes de
prostitución y ejércitos. A partir de la lectura del Convenio 182 se infiere
que ya no son las grandes industrias como planteaba Marx las demandantes de
trabajo infantil sino que la demanda de trabajadores infantiles proviene de los
mercados informales; las mafias y las economías clandestinas, lugares en donde
los niños no tienen nada bueno para aprender. Las peores formas de trabajo infantil enunciadas en el
Convenio 182 de la OIT del año 1999, ratificado por nuestro país en 2001
consisten en actividades tales como la explotación sexual y comercial y la
trata de niños/as con fines de explotación laboral, así como a la utilización
de niños/as en conflictos bélicos y en el tráfico de drogas. Estas constituyen
violaciones a los derechos humanos básicos de los niños/as y adolescentes y
Argentina ha adoptado una serie de dispositivos institucionales y
modificaciones legislativas para priorizar la eliminación de estas peores
formas. No obstante no se conocen estadísticas acerca de la cantidad de
niños/as involucrados en las áreas de frontera y en las principales ciudades de
nuestro país.
Además
de las denominadas peores formas, que está fuera de discusión que constituyen delitos de los adultos cuyas
víctimas son los niños, se observa en la actualidad la presencia de
trabajadores infantiles en la calle; en talleres textiles; en las cosechas; en
granjas, en ladrilleras, entre otras actividades. El crecimiento del empleo
precario que alcanzó en Argentina al 34,2% de los trabajadores en 2011, y el
desempleo constituyen cuestiones estrechamente vinculadas a la presencia de los
trabajadores infantiles.
En cuanto a la política en materia de trabajo Infanto-adolescente
desde el estado Argentino, y en una
explícita toma de posición abolicionista los funcionarios públicos perciben el
trabajo infantil como una situación que vulnera los derechos de los niños/as
tales como la salud; la educación; la recreación, en suma como un mal que
atenta contra el desarrollo bio-psico-social de niño/as. Esta visión se
manifiesta en las formas de intervención que constituyen la política oficial
del país[4].
¿Qué
nos queda pendiente? Abriendo horizontes
La
prevención y la promoción de derechos requieren que la transferencia directa de
ingresos que las familias reciben actualmente mediante la Asignación Universal
por hijo (AUH) se complemente con inversión en recursos para financiar la
implementación de políticas y dispositivos institucionales tales como:
-creación de instituciones de calidad que desalienten el
trabajo de los niños (centros de cuidado, de juego, de apoyo escolar ) y promuevan la escolaridad sostenida y la
finalización de los ciclos obligatorios.
-ofrecer escuelas que constituyan la contracara de la
precariedad del hábitat y de los lugares de trabajo, en las que se articule la
riqueza material (edilicia y de bienes) con la calidad humana y docente y la
fortaleza institucional.
-estimular
la inversión en la generación de puestos de trabajo con garantía de derechos
sociales para los adultos responsables últimos del cuidado y educación de los
niños/as.
La
prevención se sustenta en la efectividad, más allá de los discursos, de las
políticas universales de educación, salud, vivienda e infraestructura. En
última instancia aún subsiste la tarea incumplida de articular intervenciones
específicas en el marco de la co-responsabilidad institucional que demanda la
construcción del sistema de protección integral de la infancia como prevé la
ley 26.061.
El
fin último de promoción de los derechos de la infancia y de un sector de la
niñez que requiere protección especial como es el de los niños y niñas
trabajadores no es combatir la cultura
de la pobreza sino la luchar para superar la pobreza humana y social.
Bibliografía:
Macri,
M. y Uhart, C. (coord.) (2012) Trabajos Infantiles e Infancias La Crujía:
Buenos Aires.
Macri,
M. (2011) Trabajo infantil y familia: Los estudios sociológicos sobre la
familia como marco interpretativo para el trabajo intrafamiliar. En Lily Flah
(coord.). Los desafíos del derecho de familia en el siglo XXI. Errepar Ediciones:
Buenos Aires.
Pérez
Sainz, J. (1993) Globalización y neo-informalidad en América Latina. Revista Nueva Sociedad. Venezuela 1993.
Raj Giri, B. (2007) An Autobiography of Child Work; a
reflexive account –Childhoods Today Volume 1 Issue 2 –The University of
Sheffield.
[1] Macri, Ford, Berliner, Molteni (2005) El trabajo infantil no es juego.
La Crujía: Buenos Aires.
[2] Son múltiples los argumentos a favor y en contra del trabajo infantil
pero no me voy a extender aquí ya que el objetivo del artículo es presentar
algunas aristas de la cuestión. Con respecto al debate pueden consultarse
diversos autores que abordan las dos líneas de pensamiento tales como: E.
García Méndez y H.Araldsen, 1997; Cussianovich, 1996, entre otros.
[3] Veáse ley Nacional 26390/2008 Prohibición del Trabajo Infantil y
Protección del trabajo Adolescente.
[4]
La
conformación de la Comisión Nacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
(Conaeti) y de las respectivas comisiones
provinciales (Copretis), que orientan
sus acciones territoriales a partir de los líneas de acción propuestas en los
sucesivos planes nacionales, así como la sanción de la ley nacional 26.390/2008
(Prohibición del Trabajo infantil y Protección del trabajo adolescente) y la nueva disposición que penaliza a quiénes
empleen a niños, así como la sanción del
decreto ley de Asignación Universal por Hijo (2009), constituyen el núcleo de
los procesos que se han puesto en marcha para la atención de la problemática
del trabajo infantil en el último decenio.
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